The effectiveness of the differentiated education strategy of Basic Grade Female students for acquiring the concepts
DOI:
https://doi.org/10.26750/Vol(11).No(1).Paper7Keywords:
Differentiated Education, Acquisition of Concepts, Concepts.Abstract
The aim of this research was to identify the effectiveness of the differentiated education strategy in providing eighth grade students with the foundation of concepts and developing their cognitive curiosity.
To achieve the goal of the research, the researcher formulated four main hypotheses, and the researcher used the experimental method for the two equal groups, with the pre and posttest, which requires the presence of two groups, one experimental and the other a control group. The researcher randomly chose two divisions of four divisions to represent the research sample, which is Division (D) to represent the experimental group, and Division (A) to represent the control group, which included (66) female students distributed over the experimental group of (33) students, and the control group with ( 33) female students, and the researcher studied the experimental group according to the strategy (differentiated education), while the researcher studied the control group according to the traditional (ordinary) method. Its final form consisted of (50) paragraphs, of the type of objective tests (multiple choice) and its number was (47) paragraphs, while the essay tests were (3) paragraphs, and The researcher distributed the paragraphs according to Bloom's cognitive levels (remembering, understanding, application, analysis) and according to their percentage in the specification table. The coefficient of ease, difficulty, discriminatory strength of the paragraphs and the effectiveness of the wrong alternatives were extracted. The researcher also made sure of the validity and reliability of the test by using the Facrotbach coefficient and Crinbach’s alpha formula -20. . The value of the stability coefficient calculated by this equation was (0.89) for the test items. Among the most important findings of the researcher are the following: -
There are statistically significant differences at the level of significance (a = 0.05) between the mean scores of the experimental group and the control group in the acquisition of historical concepts test, in favor of the experimental group. In light of the results that the researcher has reached, she recommends the necessity of activating the differentiated education strategy in the educational process.
References
أبو عبيد، احمد علي (2019). أثر استخدام استراتيجية التعليم المتمايز في تنمية مهارات التفكير الابداعي وتحسين الاتجاهات نحو مقرر الرياضيات لدى طلبة الصف الثاني الثانوي- مجلة العلوم التربوية والنفسية، العدد(10)، المجلد(3).
احمد وملكاوي، فتحي (1992). أساسيات البحث العلمي في التربية والعلوم الإنسانية، ط2، أربد، مكتبة الكتاني.
الازيرجاوي، فاضل حسن. (1991). أسس علم النفس التربوي، دار الكتاب للطباعة والنشر والتوزيع، ط1، الموصل، العراق.
البياتي، عبد الجبار توفيق. (2008)، الإحصاء وتطبيقاته في العلوم التربوية والنفسية، عمان-الاردن، دار أثراء للنشر والتوزيع .
بير خضر، لانه عوني. (2019)، أثر استخدام انموذج (4MAT) لمكارثي في اكتساب الطالبات للمفاهيم العلمية وتنمية اتجاههن نحو مادة الفيزياء (رسالة ماجستير)جامعة صلاح الدين- اربيل، كلية التربية، ص 85.
بيومي، ياسر عبد الرحيم، وعوض، حسن (2018). أثر استخدام إستراتيجية التعليم المتمايز القائمة على الذكاءات المتعددة على تنمية التحصيل الدراسي والاحتفاظ بالتعلم والدافعية للانجاز لدى تلاميذ المرحلة الأيتدائية، مجلة تربويات الرياضيات، المجلد (21) العدد (11).
التميمي، عواد جاسم محمد (2011). المنهج وتحليل الكتاب، ط1، مطبعة دار الحوراء، بغداد، العراق..
توملينسون، كارل آن. (2001) الصف المتمايز الاستجابة لاحتياجات جميع الطلبة، ترجمة مدارس الظهرات الأهلية، دار الكتاب التربوي – مصر.
توملينسون، كارول آن (2005). الصف المتمايز الاستجابة لاحتياجات جميع طلبة الصف (ترجمة مدارس الظهران الأهلية)، الدمام، دار الكتاب التربوي للنشر والتوزيع، السعودية.
حسب الله، محمد عبد الحليم (2019). استخدام التعليم المتمايز في تدريس الرياضيات لتنمية التحصيل والمثابرة لدى طلاب الصف الاول الثانوي، المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية، المجلد(6)، العدد(1).
حلاق، حسان (2006). طرائق ومناهج التدريس والعلوم المساعدة وصفات المدرس الناجح، بيروت، دار النهضة للنشر.
الحليسي، معيض بن حسن معيض (2012). أثر إستراتيجية التعليم المتمايز على التحصيل الدراسي في مقرر اللغة الأنجليزية لدى تلاميذ الصف السادس الأبتدائي، (رسالة ماجستير) السعودية، أم القرى.
الحيلة، محمد محمود، ومرعي، توفيق احمد (2009). طرائق التدريس العامة، ط4، الاردن – عمان، دار الميسرة للنشر والتوزيع للطباعة.
الحيلة، محمد محمود. (2001)، طرائق التدريس واستراتيجاتة، ط1، العين- الامارات العربية المتحدة، دار الكتاب الجامعي.
الخالدي، عبدالله معيد (2014). درجة معلمي العلوم بالمرحلة الثانوية للتعلم المتمايز من وجهة نظر المشرفين التربويين، قسم المناهج وطرق التدريس، كلية التربية، جامعة أم القرى، مكة المكرمة.
خطايبة، عبد الله محمد (2011). تعليم العلوم للجميع، ط3، عمان –دار الميسرة للنشر والتوزيع.
الخليفي، محمد بن سعود، وعبدالعظيم، أبراهيم بن عبدالله (2020). التعليم المتمايز، وزارة التعليم العالي، محافظة الأحساء، المملكة العربية السعودية، أدارة التدريب والأنبعاث.
درويش، دعاء محمد (2015). برنامج قائم على استراتيجيات التعليم المتمايز لتنمية مهارات التعلم ذاتياً والدافعية للإنجاز لدى الطالبات المعلمات شعبة الجغرافيا، مجلة دراسات عربية في التربية وعلم النفس، ع(57)، ج2.
الرازي، محمد بن أبي بكر بن عبد القادر (2017). مختار الصحاح، مكتبة لبنان، بيروت، لبنان.
الرفوع، عاطف عيد. (2012)، مدخل في الأحصاء التربوي، دارالراية للنشر، ط1، عمان- الأردن.
زيتون، حسين (2007). استراتيجيات التدريس رؤية معاصرة لطرق التعليم والتعلم، القاهرة - عالم الكتب.
زيتون، عايش محمد(2005)أساليب تدريس العلوم، ط1، عمان- دار الشروق للنشر والتوزيع.
سلامة، عبدالحافظ. (2001)، تصميم التدريس، ط1، عمان- دار اليازوري.
الشطناوي، عصام وهاني العبيدي (2006). اثر التدريس وفق نموذجين للتعلم البنائي في تحصيل طلاب الصف التاسع في الرياضيات، المجلة الأردنية في العلوم التربوية، مجلد 3، العدد(4).
شواهين، خير سليمان (2014). التعليم المتمايز وتصميم المناهج المدرسيه، عالم الكتب الحديث للنشر والتوزيع، أربد- الاردن، ط.
شفيق فلاح علاونة، عدنان يوسف العتوم، عبد الناصر ذياب الجراح، (2005)، علم النفس التربوي، ط1، عمان، دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة.
صابر، فاطمة عوض (2007). التربية الحركية وتطبيقاتها، ط2، دار الوفاء لدنيا الطباعة والنشر، الاسكندرية، مصر.
الصوفي، عبد المجيد رشيد. (1985)، اختبار كاي واستخداماته في التمثيل الأحصائي، دار منشورات النضال للطباعة والنشر، بيروت- لبنان.
الضامن، منذر. (2007)، أساسيات البحث العلمي، ط1، عمان- دار المسيرة للنشر والتوزيع.
طعيمة، رشدي. (1987م)، تحليل المحتوى في العلوم الإنسانية مفهومهُ، أسسهُ، استخدامه، (ط1)، القاهرة، دار الفكر العربي للطباعة والنشر. 104.
عادل، محمد فائز محمد (1999). اتجاهات تربوية في أساليب تدريس العلوم، اليمن – صنعاء - مطابع بابل.
العامري، ماهر محمد عواد. (2016)، التصاميم التجريبية، وزارة التعليم العالي والبحث العلمي، الدراسات العليا، جامعة المستنصرية- كلية التربية الرياضية وعلوم الرياضة.
عباس، حيدر جليل. (2012)، القياس والتقويم (بناء وتطبيق الاختبارات التحصيلية)جامعة المستنصرية، كلية التربية الأساسية.
عبد الصادق، فاتن صلاح، (2014)، التجريب في علم النفس، ط2، عمان دار الفكر للنشر والتوزيع.
عبد العزيز، سمر(2019). أثر استخدام التعليم المتمايز في تدريس الرياضيات على اكتساب التحصيل وتنمية بعض مهارات التفكير التقويمي والاحتفاظ بالتعلم لدى طالبات الصف الثاني المتوسط بمدينة الرياض، مجلة تربويات الرياضيات، المجلد(22)العدد(7).
عبدالله، شمال ازاد. (2021)، أثر استخدام إستراتيجية (Jigsaw) في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية التفكير الاستدلالي والاتجاه نحو مادة الاحياء لدى طلاب الصف الحادي عشر (رسالة ماجستير)، جامعة صلاح الدين- اربيل، كلية التربية.
عرام، ميرفت سليمان عبدالله (2012). أثر استخدام إستراتيجية (k.w.l) في اكتساب المفاهيم ومهارات التفكير الناقد في العلوم لدى طالبات الصف السابع الأساسي، (رسالة ماجستير)الجامعة الإسلامية – غزة-كلية التربية، قسم المناهج وطرق التدريس.
عطية، محسن (2009). الجودة الشاملة والجديدة في التدريس، عمان، دار الصفاء للنشر والتوزيع.
عطية، محسن (2015). التعلم أنماط ونماذج حديثة، عمان، مكتبة اليمامة للطباعة والتوزيع، شارع الملك حسين.
عطية، محسن علي. (2008)، الاستراتيجيات الحديثة في التدريس الصفي، عمان- الاردن، دار صفاء للنشر والتوزيع.
عطية، محسن والهاشمي، عبد الرحمن. (2011)، تحليل مضمون المناهج المدرسية، ط1، عمان- دار صفاء للنشر والتوزيع.
عفانة، عزو، والخزندار، نائلة (2012). استراتيجيات تدريس الرياضيات في مراحل التعليم العام، ط1، عمان، دار الثقافة.
علام، صلاح الدين محمود(2000)، القياس والتقويم التربوي والنفسي أساسياته وتطبيقاته وتوجهاته المعاصرة، ط1، القارة –دار الفكر العربي.
ربحي مصطفى عليان، عثمان غنيم (2008). أساليب البحث العلمي وتطبيقاته في التخطيط والادارة، ط1، عمان، دار صفاء للنشر والتوزيع.
العناني، حنان عبد الحميد. (2008)، علم النفس التربوي، ط4، عمان- دار الصفاء للنشر والتوزيع.
عودة، احمد.(2002)، القياس والتقويم في العملية التدريسية، ط1، عمان –دار الميسرة للنشر والتوزيع .
غباري، ثائر وأبو شعيرة، خالد. (2008)، علم النفس التربوي وتطبيقاته الصفية، مكتبة المجمع العربي للنشر والتوزيع،
غنيم، محمد عبد السلام(2004)، مبادئ القياس والتقويم النفسي والتربوي، جامعة حلوان، كلية التربية لشؤون التعليم والطلاب،
قطامي، يوسف محمود (2013). استراتيجيات التعلم والتعليم المعرفية، ط1، عمان، دار الميسرة للنشر والتوزيع.
كوافحة، تيسير مفلح. (2010)، القياس والتقييم و أساليب القياس والتشخيص في التربية الخاصة، ط3، عمان- دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة،
كوثر حسين كوجك، ماجدة مصطفى السيد، صالح الدين خضر، فرماوي محمد فرماوي، أحمد عبد العزيز عياد، علية حامد أحمد، بشرى أنور فايد (2008). تنويع التدريس في الفصل: دليل المعلم لتحسين طرق التعليم والتعلم في مدارس الوطن العربي، بيروت، مكتبة اليونسكو الأقليمي للتربية في الدول العربية.
محمد بكر نوفل، محمد خليل عباس، محمد مصطفى العيسي، (2015).مدخل إلى مناهج البحث في التربية وعلم النفس، ط3، عمان-دار المسير وللنشر والتوزيع والطباعة.
مراد، صلاح احمد، وامين، علي سليمان. (2002) الاختبارات والمقاييس في العلوم النفسية والتربوية خطوات إعدادها وخصائصها، القاهرة- دار الكتاب الحديث، ص 218.
معزاوي، عبد المؤمن محمد عبده (2009). اتجاهات حديثة في بحوث مناهج وطرق تدريس الدراسات الاجتماعية، القاهرة، مكتبة بيروت.
النبهان، موسى (2001). أساسيات الاحصاء في التربية والعلوم الإنسانية والاجتماعية، ط1، الكويت- مكتبة الفلاح للنشر والتوزيع.
النعيمي، محمد عبد العال وعمار، عادل عناب. (2011)، استخدام الطرق الإحصائية في تصميم البحث العلمي، ط1، دار اليازوري للنشر والتوزيع، عمان- الأردن .
الوكيل، حلمي احمد ومحمد أمين المفتي (2012). اسس بناء المناهج وتنظيماتها، ط5، دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة، عمان، الاردن.
Blaz, D. (2006) . Differentiated In truction Guide for foreign language teachers , New work : E yean Education , Inc., p.2.
Bruner, J.s. and other.(1977): study of thinking relativity involved scene need solution of strategy, new york: Wiley, p. 20-21.
Campbell, B., (2008) Hand book of differentiated Instruction using the multiple Intelligences Lesson plans and more, Boston person Education, Inc., P.23.
Clark, k. (2010) Helping the environment helps the human race ,Differentiated instruction across the curriculum . science scope 55(6), 792-816.
Gagne, R. (1988) Mastery Learning and Instructional Design Performance Improvement Quarterly, 1, 7-18. http: //dx.doi.org/10.1111/j.1937-8327.1988.tb00003.x, p.60.
Koeze, Patricia A (2007) Differentiated Instruction the Effect On student Achievement In An Elementary school published thesis ED. Eastern Michigan university, p.1.
Pham, H. (2002). Differentiated Instruction And the Need to Integrate teaching And practice, Journal of college Teaching &Learning, Vo 1.9 (5)No, p.13-20. ;
Tomlinson, C.A, Edison,C. (2003) Differentiation in practice, a Resource Guide for Differentiating curriculum, Grades 5-8 Alexandria, VA,ASCD,p.23.
Rieo,t.G .(1997).Effects of curiosity on socialization-related learning and job performance in adults .Dissertation Abstracts international,58(9-A),3393, p.2
Tomlinson, C.A. (2001),Haw to Differentiate Instruction In mixed- ability Classroom , Virginia: ASCD, p.1.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Journal of University of Raparin
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
