The Effect strategic administration of the activists and the advanced organization has developed on the development of divergent thinking in the subject of history by the readers of the social science department.
DOI:
https://doi.org/10.26750/Vol(11).No(1).Paper23Keywords:
Effect, Administration of The Activists, Advanced Organization, Divergent ThinkingAbstract
The aim of this study is to determine the effect strategic impact of cognitive activators and advanced organizations on the development of divergent thinking thinking about history among social science students The research subject is the students of the Department of Social Sciences. The research option is the second year students of the Department of Social Sciences. The researcher chose this stage for two reasons The researcher used an experimental design for thirty balanced groups, the first experimental group being the subject of Kurdish history in the Middle Ages The second experimental group received the subjects according to the strategy of advanced organizations. The third group received the subjects according to the normal strategy Out of (57) students, each group has (19) students and researchers A construct for long-term thinking with the number of items was (30) items of questions at (6) levels of questions The following conclusions:
- Cognitive activation strategies are a successful way to teach history.
- According to the strategy of advanced organizations, it is successful and effective for the subject of history among the students of the department of social sciences and the development of Divergent thinking.
References
عزيز، كريم احمد (2021)، ستراتیژه نوێیه‌كانى وانه‌وتنه‌وه، چاپى یه‌كه‌م، چاپخانه‌ى نارین، هه‌ولێر.
قه‌ره‌چه‌تانى، كه‌ریم شه‌ریف (2018)، پێوانه‌و هه‌ڵسه‌نگاندنى په‌روه‌رده‌یی، چاپی یه‌كه‌م، چاپخانه‌ى، سلێمانى.
ابو جادو صالح (2000)، علم النفس التربوي، ط2، دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة، عمان – الاردن.
ابو حطب، فؤاد (1987)، القدرات العقلية، ط7، دار الكتب الجامعية، بيروت - لبنان.
ابومي، ڕنا احمد عبدالرحمن (2012)، أثر استدام العصف الذهني والمنظم المتقدم في تدريس العلوم للمتفوقين من الصف السابع الاساسي في التحصيل والتفكير العلمي، كلية العلوم التربوية، جامعة الشرق الاوسط، عمان – الاردن.
الامام، مصطفى محمود وانور حسين عبدالرحمن وصباح حسين العجيلي (1990)، التقويم والقياس، طبع الاولى، وزارة التعليم العالي والبحث العلمي، جامعة بغداد.
البرجاوي، مولاي المصطفى (2015)، التعليم الفعال الماهية والمؤشرات الدالة ولاستراتيجيات البيداغوجية، مجلة علوم التربة، عدد 62، كلية التربية – الرباط، المغرب.
بلیل، سعد طعمه (2021)، اثر استراتيجية ڕافت (RAFT) في تنمية التفكير الاستدلالي لدى طلبة كلية التربية الاساسية أقسام الاجتماعيات (التاريخ-الجغرافيا) في مادة منهج البحث التربوي، مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية، العدد (3)، الجزء (2).
حسانین، محمد صبحي (2004)، القياس والتقويم في التربيةالبدنية والرياضية، ط4، دار الفكر العربي، القاهرة – مصر.
داود، عزيز حنا و عبدالرحمن انور حسين (1990)، مناهج بحث التربوي، دار الحكمة للطباعة والنشر، جامعة بغداد.
دروزة، افنان نظير، (2007)، النریه فی التدریس وترجمتها علميا، دار الشروق للنشر والتوزيع، عمان.
دروزة،افنان نظير (1991)، منشطات استراتيجيات الادراك كوسائل ادراكية معينة لتحسين العملية التعلمية التعليمية، مجلة جامعة بيت لحم، عدد 10.
سعداوي، محسن علي (2016)، تأثير المنشطات العقلية في ادا بعض مهارات الطرق بجمناستك الإقاعي للطالبات، كلية التربية البدنية وعلوم الریاضة، جامعة ذيقار، ذيقار – عيراق.
الشهراني، عبدالعزيز صالح يحي الدهمشي (2010)، التدريس الفعال، كلية التربية، جامعة الملك خالد، المملكه العربیه السعودیه.
صخي،مهدي خطاب (2010)، استعمال منشطات الادراك في تدريس مادة علم نفس الطفل للطالبات معهد اعدات المعلمات في تنمية تفكير هن العلمي، كلية التربية الاساسية، جامعة واسط.
الطقاطعة، مني محمد محمود (2017)، أثر برنامج تعليمي قائم على المنظمات المتقدمة في التفكير الناقد والمفاهيم البديلة في العلوم لدى طلبة الصف التاسع الاساسي في محافظة طولكرم، جامعة النجاح الوطنية، نابلس – فلسطين.
العامري، ماهر محمد عواد (2017)، التفكير التقاربي والتفكير التباعدي، كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة، الجامعة المستنصرية، عیراق.
عبدالامير، فاطمة وبتول محمد جاسم (2009)، أثر منشطات استراتيجيات الادراك في تحصيل الطالباتالصف الخامس العلمي وتنمية مهاراتهن العقلية في مادة علم الآحياء، مجلة القادسية في الاداب والعلوم التربوية، عدد 1، مجلد 8.
عبدالرضا، نجدت عبدالرؤف واياد صاحب حمادي علي تكي (2014)، فاعلية انمذج مقترح لتصميم تعليمي على وفق منشطات الادراكي تنمية مهارات التفكير العلمي في مادة الجغرافية لدى طلاب الصف الاول المتوسط، مجلة اهل البيت، عدد السابع عشر.
عبدالقادر، عبدالقادر محمد (2013)، نماذج واستراتيجيات التدريس الفعال بين النظرية والتطبيق، طبعة الاولى، دار الكتاب الجامعي، العين – الدولة الإمارات العربية المتحدة.
عبدالله، زينب عبدالرزاق غريب (2017)، فاعلية برنامج تدريبي لدمج مهارات التفكير التباعدي في تدريس المقررات التربوية لدى عینه من گلبه كلیه التربیه جامعه الملك فیصل، المجله الدولیه التربویه المخصصة، المجلد (6)، العدد (6).
عطية،محسن علي (2008)، استراتيجيات الحديثة في التدريس الفعال،ط1، دار الصفاء للنشروالتوزيع، عمان – الاردن.
العفون، نادية حسين وقحطان فضل ڕاهي، (2010)، فاعلية تصميم تعليمي وعلاقتهما بالتفكير العلمي والوعي البيئي، دار صفاء للنشر والتوزيع، عمان.
علي، اكرم فتحي (2011)، توظیف انماط المنظمات المتقدمة في نظام إدارة بیئةالتعلم الإلكترؤني عن بعد EMES على التحصيل المعريفي وبقاء أثر التعلم لدى الطلاب ماجستير التوجية والارشاد التربوي بجامعة الملك عبد العزيز، دار سمات للدراسات والبحاث، مجلة العلوم التربوية، عدد 3، مجلد(1).
العميري، احمد هاشم محمد داود (2007)، اثر إستراتجيتي التعليم المتقن والمنظمات المتقدمة في التحصيل والاتجاه نحو التاريخ لدى طالبات المرحلة المتوسطة، كلية التربية – الجامعة المستنصرية، بغداد.
فان دالین، دیو بولاب (2007)، منهج بحث في التربية و ععلم النفس، ترجمةنبيل نوفل و اخرون، مكتبة الانجلو المصرية، القاهرة – مصر.
فتلاوي، جؤذر حمزة كاظم وابراهيم عويد هراط (2014)، أثر منشطات الادراك في الستيعاب القرائي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة المطالعة، كلية التربية للعلوم الإنسانية، جامعة بابل.
فورة، ناهض صبحي سعيد (2015)، أثر استخدام استراتيجية المنمات المتقدمة في تدريس القواعد النحوية على تحصيل طالبات الصف الثامن في المرحلة الاساسية العليا بمحافةغزة، مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، المجلد الثالث والعشرون، العدد الأول.
قمزاوي، صالح كرامه (2007)، التدريس الفعال، كلیة التربية- المكلا، جامعة حضرموت، اليمن.
الكبیسي، عبدالواحد حميد (2007)، القياس و التقويم – تجديدات و مناقشات، طبعة الاولى، دار جرير للنشر والتوزيع، عمان – الاردن.
محمود،احمد محمود احمد 2020)، توظيف انماط المنظمات المتقدمة في بيئة التعلم التكيفية النقالة واثرها على تنمية الوعي السياسي وتدعيم قيم المواطنة ومنظور زمن المستقبل لدى الطلاب المعوقين سمعيا بالمرحلة اللإعدادية، مجلة جامعة جنوب الوادي الدولية للعلوم التربوية، الاصدار الخامس.
مرعي، توفيق احمد ومحمد محمود الحيلة (2011)، طرائق التدريس العامة، ط5، دار السميرة للنشر والتوزيع، عمان – الاردن.
الوقيدي، محمد هيسم (2013)، تعليم التفكير التباعدي، كلية تربية - جامعة الموصل، عیراق.
یوسف، هالة شحات عطية (2017)، برنامج قائم على استراتيجيات التعلیم المتمایز في التدریس التاریخ على تنمیة المفاهیم التاریخیة والمهارات التفكیر الابداعي لدى التلاميذ المرحلة الاعدادية، كلية التربية، جامعة بنها، محافة الشرقية – مصر.
يوسف، بورزق و ايمان، ام الخيوط. (2021)، أهمية توظيف مؤشرات الدلالة العملية في نتائج الدراسات النفسية والتربوية، مجلة الباحث في العلوم الأنسانية والأجتماعية. المجلد 13(04)/ 2021، الجزائر: جامعة قاصدي مرباح ورقلة.
Hildt, Elisabeth and Andreas G. Franke (2013), Cognitive Enhancement An Interdisciplinary Perspective, department of Philosophy, University of Mainz Mainz Germany.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Journal of University of Raparin
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
