The Effect of Listen-Read-Discuss (LRD) Strategy on Academic Achievement in History Among Eleventh-Grade Students.
DOI:
https://doi.org/10.26750/0cv9xe63Keywords:
Impact, LRD Strategy, Academic Achievement, Grade 11, HistoryAbstract
This study aims to determine the effect of using Listen-Read-Discuss (LRD)strategy on the academic achievement of eleventh-grade students in History.
The researcher followed the experimental approach, relying on two experimental designs (an experimental group and a control group).The research population consisted of all eleventh-grade female literary students at Arenko High School for 2024-2025. The study sample included 43 female students, randomly divided into two groups: the experimental group was 20 students, which they were taught using LRD strategy, and the control group was 20 students, which they were taught using the traditional method.
The study's balance included previous year's History grades, Raven IQ test scores, parents' academic achievement, and students' ages in months. The researcher identified the educational material in Chapters 4 and 5 of the New and Contemporary History textbook. He developed behavioral objectives based on Bloom's levels (remembering, understanding, applying, and analyzing) which they were 130 behavioral objectives. He also prepared lesson plans for the academic subjects consisting of three daily lesson plans per week for each research group.
The researcher has identified the data collection tools to achieve the research objectives via achievement test, which they were (50) items of multiple-choice type, and its validity was confirmed by presenting them to a group of experts, after calculating the ease or difficulty coefficient, discriminatory power and reliability of the test by using Cronbach’s alpha coefficient showed (0.87), which is a high rate, and thus the final test consisted of 43 items.
After the end of the experiment, which lasted 12 weeks, the researcher applied the tools to the study sample. After collecting and analyzing the data using the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS), the researcher reached this result, there were statistically significant differences at the level of (0.05) between the mean scores of the two research groups in the academic achievement test in favor of the experimental group.
In light of the study results, the researcher reached a number of conclusions, recommendations and suggestions.
References
ابوالدیار، مسعد،(٢٠١٢): القیاس والتشخیص ندوی صعوبات التعلم، مکتبە الکویت الوطنیە اثناءالنشر، ط١،کویت.
ابوجادو، صالح محمد علی،(٢٠٠٥): علم النفس التربوی،دار المسیره للنشر والتوزیع والطباعه، ط١عمان -الاردن.
احمد، شێرزاد علی،(٢٠٢٢):کاریگەریی ستراتیژیی چالاککەرەوه درکییەکان و ڕێکخراوه پیشکەوتوەکان لەسەر دەستکەوت و گەشەپیدانی بیرکردنەوەی دور مەودا له بابەتی میژو لای خویندکارانی بەشی زانسته کومەڵایەتییەكان،(تێزی دکتۆرا بڵاونەکراوە)، زانکۆی سلێمانی،کۆلێژی پەروەردەی بنەڕەت، بەشی زانستەکۆمەڵایەتییەکان.
آل عبد الله، محمد بن محمود،( ۲۰۱۲ ): المذاكرة الناجحة، كنوز للنشر والتوزيع،ط١، القاهرة - مصر.
أو تشيد دونا و آخرون،( ۱۹۹۸): إعداد التلاميذ للقرن الحادي والعشرين، ترجمة: محمد نبيل نوفل، المركز العربي للتعريب والترجمة والتأليف والنشر، دمشق - سوريا.
بدر، احمد،(١٩٩٤): أصول البحث العلمى ومناهجة، المكتبة الاكاديمية، الدوحة، قطر.
التمیمی، محمود کاضم محمود،(٢٠١٣): منهجیە کتابە البحوث والرسائل فی العلوم التربویە والنفسیە، دارصفاء للنشروالتوزیع، ط١،عمان.
الجمال، محمد عاطف،(٢٠١٩): التعلم النشط، المناهج وطرائق التدریس- زیدالخیکانی.
الدردیر، عبدالمنعم احمد،(٢٠٠٦): الاحصاء البارمتری والا بارامتری فی اخیبار فروض البحوث النفسیە والتربویە والاجتماعیە، علاءالکتب للنشر والتوزیع، ط١، القاهرە.
الرشدان، عبدالله و جعنينى نعيم جعنينى،(١٩٩٧): المدخل الى التربية والتعليم، دارالشروق للنشر والتوزيع، ط٢، عمان.
الزند، ولید خضر عباس،(٢٠٠٤): التصمیم التهیە، سلسلە لاصدارات اکادیمیە التربیە الخاصە، ط١، الریاض.
الزوبعي، عبد الجليل إبراهيم والغنام، محمد احمد،(۱۹۸۱ ): مناهج البحث في التربية، مطبعة جامعة، ط١، بغداد.
زیتون، حسن حسین،(٢٠٠١): تصمیم التدریس، عالم الکتب للنشر والتوزیع، ط٢، القاهرە، مصر.
شاهین، عبدالحمید حسن عبدالحمید،(٢٠١٠): استراتیجیات التدریس المتقدمه و استراتیجیت التعلم وانماط التعلم، ب ط، کلیه التربیه بدمنهور، جامحه الاسکندریه.
شحاته، حسن، النجار، زینب،(٢٠٠٣): المصطلحات التربویه النفسیه،الدارالمصریه اللبنانیه، ط١، مصر.
الشربینی، زکریا احمد، وصادق، یسیریە والنجار، علاءوهشام، سامی،(٢٠١٢): مناهج البحث العلمی: الاسس النظریە والتطبیقیە والتقنیە الحدیثە، دارالفکر العربی للنشر والتوزیع، ط١، القاهرە، مصر.
الشمری، ماشی بن محمد، (٢٠١١):١٠١استراتیجیه فی التعلم النشط، وزارە التربیه والتعلیم، المملکه العربیه السعودیه.
الشمری، ماشی بن محمد، (٢٠٢٢): استراتیجیه فی التعم النشط، وزارە التربیه والتعلیم، المملکه العربیه السعودیه.
عبد الوهاب، بلقيس جبار ( ٢٠٠٨): أثر استعمال الأسئلة في تحصيل طالبات الصف الرابع العام في مادة التاريخ، رسالة ماجستير (غير منشوره)، جامعة بغداد ابن رشد، بغداد العراق.
عبدالرحمن، انور حسین، وعدنان حقی شهاب، زنگنە،(٢٠٠٧): الانماط المنهجیە وطتبیقاتها فی العلوم الانسانیە والطتبیقیە، مطابع شرکە الوفاق، بغداد، العراق.
عبدالهادی، نبیل،(٢٠٢٠): المدخل الی القیاس والتقویم التربوی واستخدامە فی المجال، التدریس الصفی، داروائل للنشر، ط٢، عمان.
العبیدی، هدیل عبدالوهاب،(٢٠١٠): فاعلیە برنامج تعلیمی مقترح فی تحصیل مادە الجغرافیە وتنمیە مهارات التفکیر الاستدلالی لدی طالبات الصف الاول المتوسط، اطروحە دکتوراە غیر منشورە، کلیە التربیە، ابن رشد، جامعە بغداد، العراق.
العجرش، حيدر حاتم فالح،( ۲۰۱۳ ): إستراتيجيات وطرائق معاصرة في تدريس التاريخ طا، مؤسسة دار الصادق الثقافية للطبع والنشر والتوزيع، الحلة العراق.
عزام، عبدالمرضی حامد،وآخرون،(٢٠١٧): اساسیات الاستدلال والتنبوء الاحصاء، دارالتعلیم الجامعی للطباعە والنشر التوزیع،ط١،مصر.
العساف، صالح بن حمد،(٢٠٠٦ ): المدخل الى بحث في العلوم السلوكية، مكتبة العبيكان، ط٤، الرياض.
عطیه، محسن علی(٢٠١٦): التعلیم انماط ونماذج حدیثه، دارصفاء، عمان.
علام، صلاح الدین محمود،(٢٠٠٠): القیاس والتقویم التربوی و النفسی اساسیاته وتطبیقاته وتوجهاته المعاصرە، دارالفکر العربی، ط١، القاهرە.
عودە، احمدسلیمان،(٢٠١٠): القیاس والتقویم فی العملیه التربیه، دار الاءمل للنشر والتوزیع، ط١، عمان.
عەوەز، عباس محمود،(٢٠١٢): دەروازه یه ک بۆ سایکۆلۆژیای گەشه، منداڵی – هەرزه کاری- پیری، چ١، ئەسکەندەر.
الفتلاوي، سهيلة محسن كاظم،( ۲۰۰٦): المنهاج التعليمي والتدريس الفعال، دار الشروق للنشر والتوزيع، ط١،عمان – الأردن.
قادر، ڕەمەزان حەمه دەمین،(٢٠٢٠):پێوانه و هەڵسەنگاندنی پەروەردەیی، چاپخانەی سایه، چ٢، سلێمانی.
القرشی، اعتماد محمد، (٢٠٠٤):آثر استخدام طریقه التعلیم المبرمج علی التحصیل والاتجاه نحوالریاضیات لدی تلمیذات الصف الاول بمکه المکرمە، رساله ماجستیر غیر منشورە، کلیه التربیه، جامحه ام القری، مکه المکرمه.
قطاوي، محمد إبراهيم،(٢٠٠٧): طرق التدريس الدراسات الاجتماعية، دارالفكر العربي للنشر والتوزيع والطباعة، ط١، عمان.
مجيد، سوسن شاكر (۲۰۱٤): اسس بناء الاختبارات النفسية والتربوية، مركز ديبونو لتعليم التفكير، ط٣، عمان، الأردن.
محمود، حمدی شاکر،(٢٠٠٦): البحث التربوی للمعلمین والمعلمات، دار الاندلس للنشروالتوزیع، ط٣، حائل.
محمود، شوقی حسائی،( ٢٠٠٩):تطویر المناهج رؤیه معاصرە، المجموعه العربیه للتدریب والنشر، ط١، القاهرە.
محمود،حمدی شاکر،(٢٠٠٥): التقویم التربوی للمعلمین والمعلیمات، دار النشر والتوزیع، ط١، عمان.
مراد و سلیمان، صلاح احمد، امین علی،(٢٠٠٥): الاختبارات والمقاییس فی العلوم النفسیه والتربویه- خطواتها اعدادها و خصائصها، دار الکتاب الحدیث، ط٢، القاهره.
ملحم، سامی محمد،(٢٠٠٠): القیاس والتقویم فی التربیه وعلم النفس، دارالمسیره، ط٢، عمان.
ملحم، سامی محمد،(٢٠٠٢): مناهج البحث فی التربیە وعلم النفس،ط١، عمان.
ملحم، سامی محمد،(٢٠٠٩): مناهج البحث فی التربیه وعلم النفس، دار المسیرە للنشر والتوزیع والطباعه، ط٢، عمان.
الموسوی، نجم عبدالله، شرهان، رناجبار،(٢٠٢٠): التعلم النشط افکارە نظریاته واستراتیجیاته، الدار المنهجیه للنشر والتوزیع، ط١،عمان .
الیعقوبی، حیدر،(٢٠١٣): التقویم والقیاس فی العلوم التربویه والنفسیه رؤیاتطبیقیه، مرکز المرتضی للتنمیه الاجتماعیه، بغداد.
BLOOM, BENJAMEN S, ET AL, (1971): Handbook on Formative and summative Evaluation of student Learning, New York: Mc GraW-Hill Companies, p66.
Ebel, R, (1972):Essentials of educational measurement, (New jersry, prentce Hall, р. 40).
Jevitsa Metra and Aualido Belinda(2011): Teaching Reading Comprehersion in Report Text by Using Combining L-R-D(Listen-Read-DISCUSS) an (Fact- Question-Response) Strategy for Students of Junior High School.Sumatera Barata: Bahasa Iuggris, p2.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Raparin Journal of Humanities (RJH)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
