The effect of an educational program based on the strategy of generating ideas (Scamper) in the teaching of history on developing critical thinking skills among gifted students in the center of Erbil Governorate.

المؤلفون

  • Sewda samaan saifaldin Department of Special Education, College of Education, Salahaddin University, Erbil, Kurdistan Region, Iraq.
  • Afrah Yassin Mohammed Al-Dabbagh Department of Special Education, College of Education, Salahaddin University, Erbil, Kurdistan Region, Iraq.

DOI:

https://doi.org/10.26750/Vol(11).No(5).Paper28

الكلمات المفتاحية:

Educational Program, Idea Generation Strategy, Scamper, Critical Thinking.

الملخص

The research aims to identify the impact of an educational program based on the strategy of generating ideas (Scamper) in developing critical thinking skills among gifted students. The experimental approach and the two equal groups with pretest and posttest design have been adopted which requires the two groups, one experimental group and the other control group, and two zero hypotheses were formulated to achieve the research objectives. The research community consisted of students of the seventh grade of day schools in the center of Erbil Governorate for the academic year (2021-2022), where (Shinirwe Mixed Basic Education School for the Gifted Students) was chosen, and two classes were chosen randomly from four classes in the seventh grade to be: (a) The Experimental Group and (b) The Control Group, where it included (40) students, of whom (20) twenty students were distributed to the experimental group and (20) other twenty students were distributed to the control group. The experimental group studied according to the educational program based on the strategy of generating ideas (Scamper), while the control group studied according to the traditional (usual) method. To achieve the objectives of the research, the critical thinking standard of (Watson and Kleiser) was used where the number of its paragraphs in its final form has reached to (147) paragraphs distributed on critical thinking skills (hypothesis skill, interpretation skill, discussion skill, reasoning skill, conclusion skill). This is after verifying the validity and reliability using the Cronbach's alpha coefficient, where the reliability coefficient was (0.87) and the reliability coefficient by the two-half method, and after its modification, the value of the stability coefficient was (0.85). Among the most important results reached are the following:

There is a statistically significant difference at the level of significance (a = 0.05) between the average grades of the experimental group and the control group in developing critical thinking skills, in favor of the experimental group.

In light of the results reached, the two researchers recommended the necessity of adopting an educational program based on the (Scamper) strategy in teaching history, and a number of proposals were proposed.

المراجع

أبو شعبان ، نادر خليل ،2010، أثر استخدام استراتيجية تدريس الأقران على تنمية مهارات التفكير الناقد في الرياضيات لدى طالبات الصف الحادى عشر قسم العلوم الإنسانية ( الادبي ) بغزة ،ريسالة ماجستير ، الجامعة الاسلامية – غزة ، كلية التربية.

ابوزيد ، هالة محمد على ، 2018 ، أثر استخدام المدونات الالكترونية في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلبة الجامعات الاردنية الخاصة ( جامعة الزيتونة الاردنية أنموذجا ) ،جامعة الشرق الاوسط ، كلية العلوم التربوية ، قسم تكنولوجيا التعليم.

بسيس ، نوره عليبي، 2014، السمات الشخصية و علاقتها بمهارات التفكير الناقد لدى الطلبة الموهوبين بالمملكة العربية السعودية ، جامعة البقاء التطبيقية- الأردن.

الحلاق ، على سامي على ، 2007 ، اللغة والتفكير الناقد ، ط1 ، دار المسيرة للنشر و التوزريع ، عمان.

دويدري ، رجاء وحيد ، 2000 ، البحث العلمي أساسياته النظرية و ممارستة العملية ، دمشق –دار الفكر.

الرويثي ، مريم عالي ، 2012، فاعلية استراتيجية سكامبر لتعلم العلوم في تنمية مهارات التفكير الابتكار لدى موهوبات المرحلة الابتدائية بالمدنية المنورة ، جامعة طيبة ، المملكة العربية السعودية ، كلية التربية ،.

السليم ، نورة فريد عبدالله ، 2012 ، أثر برنامج إثرائي قائم على التقييم الدينامي في تنمية التفكير الناقد و المعتقدات المعرفية للطالبات الموهوبات بالمرحلة المتوسط، جامعة الملك فيصل ، كلية التربية ، قسم التربية الخاصة .

الشيدي ، خالد بن جمعة بن خميس ، 2018 ، أثر استخدام استراتيجية سكامبر ( Scamper ) في تنمية التحصيل في مادة الرياضيات و التفكير الابتكار لدى طالبات الصف التاسع في سلطنة عمان ، جامعة الشرق الأوسط ، كلية العلوم التربوية – قسم الإدارة و المناهج .

صالح ، صالح ، 2015 ، فاعلية استراتيجية سكامبر لتعليم العلوم في تنيمة بعض عادات العقل العلمية و مهارات اتخاذ القرار لدى تلاميذ المرحلة الاعدادية ، جامعة بنها ، مجلة كلية التربية – مصر، 26 ( 103 ).

صقر ، نجلاء عمر ، 2017 ، فاعلية برنامج قائم على نموذج سكامبر في تنمية مها رات التفكير الناقد في العلوم والحياة لدى تلميذات الصف الرابع الأساسي بغزة ، ريسالة ماجستير ، جامعة الاسلامية -غزة، كلية التربية .

طه ، فائدة ياسين و اسماعيل ، منار خليل ، 2020 ، فاعلية استراتيجية سكامبر في التحصيل و مهارات التفكير التحليلي لدى طالبات الصف الخامس العلمي الفرع ( التطبيقي ) في مادة الرياضيات ، مجلة الجامعة العراقية ، العدد (46ج1).

عايض ، منيرة على ، 2021 ، أثر برنامج توليد الافكار سكامبر في تدريس العلوم على تنمية الابداع العلمي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط ، العدد (21 )

عبد السلام ، محمد ، 2020 ، التفكير الناقد دراسة نظرية و تطبيقات عربية و عالمية ،ط1 ، مكتبة نور.

العتوم ،عدنان يوسف والجراح،عبد الناصرذياب ، 2007 ، تنمية مهارات التفكير نماذج نظرية و تطبيقات عملية ،، ط1 ،دار المسيرة للنشر و التوزيع-عمان .

على ، عواطف ناصر ، 2019 ، فاعلية استراتيجية سكامبر في تنمية الافكير الحاذق لدى طالبات السادس الاحيائي ، محافظة كربلاء ، مجلة ( الثامن ) العدد ( الواحد و الثلاثون ).

على ، لينا عزالدين ، 2012 ، فاعلية برنامج تدريبي لتنمية مهارات التفكير الناقد باستخدام استراتيجية التعليم التعاوني من تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي في محافظة ريف دمشق ، أطروحة دكتوراه ، جامعة دمشق كلية التربية .

على ، نورا ميطحى و ابراهيم ، دعاء أحمد ،2018 ، أثر استراتيجية سكامبر لتنمية التفكير المنتج في الوسائل التعليمية و فعالية الذات الاكاديمية للطلاب معلمين الاقتصاد المنزلي، جامعة حلوان ، كلية الاقتصاد المنزلي قسم الاقتصاد المنزلي التربوي.

القحطاني ، منيرة على عايض ، 2021 ، أثر برنامج توليد الافكار ( سكامبر ) في تدريس العلوم على تنيمة الابداع تاعلمي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط.،المجلة العربية للنشر العلمي العدد (21 )

لبابنة واخرون ، 2017 ، تطوير وحدة من كتاب الجغرافيا في ضوء برنامج سكامبر و قياس أثرها في تنمية الخيال الابداعي والتفكير البصري لدى الطلبة ، جامعة اليرموك – الأردن ، مجلة الجامعة الاسلامية للدراسات التربوية و النفسية ،المجلد ( 27 ) العدد ( 2 )

-لناقة ، صلاح احمد ،وصقر نجلاء عمر ، 2018 ، ) فاعلية برنامج قائم على نموذج سكامبر في تنمية مهارات التفكير الناقد في العلوم و الحياة لدى تلميذات الصف الرابع الأساسي بغزة ، مجلة الجامعة الاسلامية للدراسات و التربوية والنفسية ، vol 27 ,no2,pp01-24

ملحم ، سامي ، 2005 ، القياس ‌والتقويم ‌في ‌التربية ‌وعلم ‌النفس، ط4 ، عمان: ‌دار ‌المسيرة‌ للنشر‌والتوزيع.

هاني ، مرفت ، 2013 ، فاعلية استراتيجية سكامبر في تنيمة التحصيل و مهارات التفكير التوليدي في العلوم لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي ، مجالة دراسات تربوية واجتماعية ، 19 (2 ).

i. Eberel .B. 2008 . scamper creative games and activities ( let our imagination run wild ) . Waco TX : Prugrack Press

i. Ennis , R (1992 ) . Critical Thinking : What is it ? Proceeding of the Forty Eighth Annual Meeting of the Philosophy of Education Society Denver . Colorado , March 27-30

منشور

2024-10-29

كيفية الاقتباس

samaan saifaldin , S., & Yassin Mohammed Al-Dabbagh, A. (2024). The effect of an educational program based on the strategy of generating ideas (Scamper) in the teaching of history on developing critical thinking skills among gifted students in the center of Erbil Governorate. Journal of University of Raparin, 11(5), 692–713. https://doi.org/10.26750/Vol(11).No(5).Paper28

إصدار

القسم

Humanities & Social Sciences