Philosophical Foundations of Teaching Thinking from the Perspective of Lev Vygotsky
An Analytical Study
DOI:
https://doi.org/10.26750/cc6dyt64الكلمات المفتاحية:
Philosophical Foundation, Learning of Thinking, Vygotsky, Socio-Cultural Theory.الملخص
This study focuses on Vygotsky’s socio-cultural theory and emphasizes that learning, cognitive development, and thinking are fundamentally and primarily social processes. It highlights the role of social interaction as a key element and uses it as a framework for understanding cognitive growth. In this paper, Vygotsky’s intellectual stance is presented as a distinctive educational perspective that sets him apart from many other theorists. He views the learner as an active and dynamic participant within the learning environment and applies the theory of the Zone of Proximal Development (ZPD) to explain what learners can achieve independently and what they can learn with guidance and support. This model is also shown to be effective in enhancing learners’ knowledge, with thinking considered a central component of knowledge itself. Additionally, Vygotsky regards tools such as peer collaboration, group work, and language as essential socio-cultural instruments that foster cognitive development, the acquisition of new knowledge, and deeper thinking. By exploring these concepts, we can better understand how Vygotsky’s ideas serve as an intellectual and philosophical framework in the field of education—particularly in developing thinking skills.
المراجع
Arevik، Sten، (٢٠٢١) مامۆستا و هونەری ڕێبەرایەتی، و. ئاسۆس شەفیق، تۆڕی فێرکاری برادۆست، کوردستان - ڕانیە.
سەعید، فایەق، (٢٠٠٤) تێکشکانی بەهاکانی خوێندکار، چاپخانەی ڕەنج، هەولێر.
سەعید، فایەق، (٢٠١٩) دیداکتیک، مۆدێک و میتۆدەکانی وانەگوتنەوە، چاپی یەکەم، چاپخانەی غەزەلنوس، سلێمانی.
سەعید فایەق، (٢٠٢٠) لیۆ ڤیگۆتسکی، تیۆری سۆسیۆکولتوری و پەروەردەی هاوچەرخ، چاپی یەکەم، چاپخانەی غەزەلنوس، سلێمانی.
ڤیگۆتسکی، ل.س، (٢٠٢٢) ئاوەز لە جڤاکدا، فراژوتنی باڵای دەرونناسانە، و. هاوبەش خالید، سازمانی جاوتەنە & فێرگەی برادۆست، کوردستان – ڕانیە.
ڤیگۆتسکی، لێڤ، (٢٠٢٤) بیر و ئاخاوتن، و. ڕونبیر سەرکەپکانی، فێرگەی برادۆست، کوردستان –ڕانیە.
ڤەدین، ئۆسا، (٢٠١٦) زمان و فێربون – ئاخاوتن لە زارۆخانە و ساڵانی بەرایی فێرگەدا، و. ئاسۆس شەفیق، تۆڕی فێرکاری برادۆست، کوردستان - ڕانیە.
محمد. محمد أحمد، (٢٠٢١) ڕێگاکانی وانەگوتنەوە لە سەردەمی تەکنەلۆژیادا، چاپی یەکەم، دەزگای ڕوانگە.
مونی، کارۆل گارت، (٢٠٢٢) بیردۆزەکانی زارۆکەتی، و. هاوبەش خالید، ڕێکخراوی کۆمەک، کوردستان – ڕانیە.
هاترزەل، ئوڤە و ستێن ئارەڤیک، (٢٠١٥) خویاکردنی بیرکردنەوە – دەربارەی فێرکردنی چەمکئامێز، ڕێکخراوی کۆمەک.
ویستۆود، پیتەر، (٢٠٢٢) ڕێگاکانی وانەگوتنەوە، چاپی یەکەم، چاپخانەی سارا، سلێمانی.
مەعروفی، سەیران، ٢٠٢٢، پاشخانی کەمینەکان و ئەزمونی دانپێدانان، گۆڤارێکی شیکارانەی کۆمەڵایەتی – سیاسییە، ژمارە ٤٣، ل.٨١-٨٢ - :https://govartishk.com/wp-content/uploads/2022/07/پاشخانی_کەمیینەکان_و_ئازمونی_دانپێدانان.
ریان، سوزان خلیل محمد. (٢٠١٠). فعالیة استخدام استراتیجیة فیجوتسکی في تدریس الریاضیات وبقاء أثر التعلیم لدی طالبات الصف السادس بغزة. الرسالة الماجستیر في قسم المناهج وطرق التدریس بکلیة التربیة بالجامعة الإسلامیة بغزة.
داورپناه، ا. (١٣٩٨ – ٢٠٢٠ ز). مطالعه تطبیقی اندیشههای ویگوتسکی و برونر در باب فرایندهای یاددهی–یادگیری. مطالعات روانشناسی تربیتی، ۱۵(۳۵)، ۵۳–۸۲. دریافتشده از: https://jeps.usb.ac.ir/article_5070.html
رشتچی، م. (١٣٨٩ – ٢٠١١ ز). بررسی نظریه ویگوتسکی از دیدگاه روانشناسی و ارتباط آن با مبانی نظری آموزش فلسفه به کودکان. تفکر و کودک، ۱(۱)، ۳–۱۹. بازیابیشده از: https://www.sid.ir/paper/510389/fa
زادە، ا. (١٣٩٩ – ٢٠٢١ ز). تحلیل تأثیر نظریه یادگیری مشارکتی ویگوتسکی بر توسعه مهارتهای گروهی. پژوهشهای روانشناسی تربیتی، ۱۷(۳)، ۴۵–۶۲. بازیابیشده از: https://sid.ir/paper/1361777/fa
Daniels, H. (2005). Vygotsky and educational psychology: Some preliminary remarks. Educational & Child Psychology, 22(1), 6–17. Available at: https://www.education.ox.ac.uk/wp-content/uploads/2019/10/Vygotsky-and-educational-psychology-Some-preliminary-remark.pdf
McLeod, S. (2024). Vygotsky's Theory of Cognitive Development. [online] ResearchGate. Available at: https://www.researchgate.net/publication/383241126_Vygotsky's_Theory_of_Cognitive_Development
Scott, S. & Palincsar, A. (2013). Sociocultural Theory. [online] The Gale Group. Available at: https://www.dr-hatfield.com/theorists/resources/sociocultural_theory.pdf
Shabani, K. (2016). Applications of Vygotsky’s sociocultural approach for teachers’ professional development. Cogent Education, 3(1), 1252177. Available at: https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/2331186X.2016.1252177
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 Raparin Journal of Humanities (RJH)
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
